Alternativ məktəbəqədər təhsil sistemləri üçün pul ödəməyə dəyərmi?

2024 Müəllif: Malcolm Clapton | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 03:47

Adi bir uşaq bağçası özünə inam yaratmırsa, bilmək lazımdır.

Rusiyada üç alternativ məktəbəqədər təhsil sistemi mövcuddur: Montessori, Reggio Emilia və Waldorf. Onları özəl uşaq bağçalarında, çox vaxt böyük şəhərlərdə oxuyurlar. Məqsəd uşağın hərtərəfli inkişafını təmin etməkdir.

Hər bir uşaq bağçasında tərbiyəçilər öz yanaşmalarının ən düşüncəli olduğuna əmindirlər. Lakin hələ heç kim ideal sistem yaratmağa müvəffəq olmayıb.

Maria Montessori sistemi

Bu təhsil texnikası 20-ci əsrin əvvəllərində italyan həkim və pedaqoq Maria Montessori tərəfindən hazırlanmışdır. Əvvəlcə sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar arasında istifadə olunsa da, sonradan sağlam olanlar üçün uyğunlaşdırılıb. Montessori dərslərinə bir çox ölkələrdə, o cümlədən Rusiyada rast gəlmək olar.

Məktəbəqədər təhsil sisteminin fərqli xüsusiyyətləri

1. Sistem “özüm etməkdə mənə kömək et” prinsipinə əsaslanır. Bu o deməkdir ki, müəllim uşağa öyrətməməli, onun maraqlandığı işi öz başına görməyə kömək etməlidir.
2. Montessori dərslər üçün xüsusi əşyalar və materiallar hazırladı. Onlar sistemin ikinci prinsipini dəstəkləməyə kömək edir - "kəşf vasitəsilə öyrənmək", uşaq müstəqil oynayaraq özünü inkişaf etdirdikdə. Eyni zamanda, materialların əksəriyyətinə özünü düzəltmə prinsipi daxil edilmişdir: uşaq səhvlərini özü görür və düzəldir, böyükləri gözləmir.
3. Ətrafdakı məkana böyük diqqət yetirilir. Hər şey funksional, gözəl, uşaq üçün əlçatan və təbii materiallardan hazırlanmalıdır.
4. Sinif məkanı tematik zonalara bölünür: real həyat zonası, sensor inkişaf zonası, riyazi, dil və məkan zonaları. Hər biri onun üçün xüsusi olaraq yaradılmış Montessori materialları ilə təchiz edilmişdir.
5. Uşaqlar onlar üçün əlverişli olan yerdə işləyirlər. Fərdi xalçalarda və ya masalarda otura bilərlər.
6. Dərslərdə müxtəlif yaşda olan uşaqlar iştirak edir. Bu, rəqabət aparmasınlar, bir-birinə kömək etsinlər və təcrübə ötürsünlər deyə edilir.

Məktəbəqədər təhsil sisteminin çatışmazlıqları

1. Montessori sistemində müəllim əsas hesab edilmir və uşaqlar istədiklərini edirlər. Belə hesab olunur ki, belə siniflərdə olan uşaqlar adi məktəbdəki nizam-intizamla uyğunlaşmaqda çətinlik çəkirlər.
2. Montessori dərsləri təxəyyül və yaradıcılığın inkişafına diqqət yetirmir. Burada oynamırlar, nağıl oxumurlar, rəsm çəkmirlər, oxumurlar. Bunun əvəzinə uşaqlar, məsələn, sayma, motor bacarıqları və dil ilə bağlı müəyyən bacarıqları inkişaf etdirirlər.
3. Uşaqlar materialları fərdi şəkildə öyrənirlər, bəzən müəllimin köməyinə ehtiyac duyurlar. Bu səbəbdən uşaq sosial inkişafdan geri qala bilər, digər uşaqlarla ünsiyyət qura bilmir.
4. Hesabat sistemləri, inkişaf göstəriciləri, testlər yoxdur.

Rudolf Steiner Sistemi (Waldorf)

Texnika avstriyalı filosof, pedaqoq və mistik Rudolf Steiner tərəfindən hazırlanmışdır. İlk məktəb 1919-cu ildə açılmışdır. Orada Waldorf Astoria tütün fabrikinin işçilərinin övladları təhsil alırdılar. Beləliklə, sistemin ikinci adı.

Bugünkü Steiner məktəbləri və uşaq bağçaları Valdorf-Ştayner Məktəblərinin Beynəlxalq Forumu (Haaqa Dairəsi), Höteyan Pulsuz Humanitar Elmlər Məktəbinin Pedaqoji Bölməsi və Valdorf Təhsilinin Dostları tərəfindən tanınan sertifikatlaşdırılmış müəssisələrdir.

Məktəbəqədər təhsil sisteminin fərqli xüsusiyyətləri

1. Waldorf təhsilinin təməl daşı antroposofiyadır. Bu, 1912-ci ildə Rudolf Steiner tərəfindən hazırlanmış dini və mistik təlimdir. Əsas müddəalar: insanın üçlüyü (Ruh, Ruh və Bədən) fərziyyəsi, onun dörd mahiyyəti (fiziki bədən, eterik bədən, astral bədən, I) və temperamentlər haqqında doktrina (melanxolik, flegmatik, xolerik, sanqvinik).
2. Waldorf sistemi ahəngdar uşaqların inkişafı ilə maraqlanır. Hər bir uşaq bir şəxsiyyətdir və öz qabiliyyət və meyllərinə uyğun olaraq böyüməlidir.
3. Burada euritmi rəqsi öyrədilir. Uşaqlar mahnı oxuyarkən və ya şeir oxuyarkən musiqi ilə sərbəst hərəkət edirlər.
4. Əl əməyinə və təxəyyülün inkişafına böyük diqqət yetirilir. Uşaqlar tikmə tikməyi, toxunmağı, boyamağı, heykəltəraşlığı, dulus çarxında, bəzən də dəzgahda işləməyi öyrənirlər.
5. Bir qrupda üç yaş yarımdan yeddi yaşa qədər olan uşaqlar var. Beləliklə, kiçiklər əsas bacarıqları daha tez öyrənirlər, böyüklər isə təcrübə keçir.
6. Waldorf uşaq bağçasında bayramlar tez-tez geniş miqyasda qeyd olunur. Ad günləri xüsusilə qiymətləndirilir.
7. Adi bir bağda olduğu kimi, Waldorf bağında da gün dəqiqələrlə təyin olunur.

Məktəbəqədər təhsil sisteminin çatışmazlıqları

1. Waldorf sisteminin dərin gizli və dini kökləri var, buna görə də bəziləri onu məzhəb hesab edir.
2. Uşaqlar adi məktəbə girməyə çətinliklə hazırlaşırlar. Onlarla oxumağı, yazmağı, riyaziyyatı öyrənmirlər.
3. Bütün oyuncaqlar təbii materiallardan əl ilə hazırlanır: ağac, parçalar, saplar. Adi kuklalar, avtomobillər və konstruktorlar istifadə edilmir və qadağandır. Hətta evdə.
4. İlk bir neçə ay ərzində uşaq uyğunlaşma dövrü keçir. Bu zaman o, dərslərə müşayiət edən şəxslə - ana, ata və ya başqası ilə gəlmək məcburiyyətindədir.
5. Hesabat sistemləri, inkişaf göstəriciləri yoxdur. Uşağın inkişafının gedişatını yalnız onun sənətkarlığına baxaraq qiymətləndirə bilərsiniz.

Reggio Emilia sistemi

Bu sistem 1940-cı illərdə İtaliyanın şimalındakı eyniadlı şəhərdə icad edilmişdir. İkinci Dünya Müharibəsindən sonra burada uşaq bağçaları açıldı, burada məktəbəqədər uşaqlar müəllim Loris Malaguzzi tərəfindən hazırlanmış üsulla tərbiyə edildi. O, Jan Piagenin, Lev Vıqotskinin, Mariya Montessorinin ideyalarına arxalanıb. Reggio pedaqogikası bir çox ölkələrdə populyar olaraq qalır.

Məktəbəqədər təhsil sisteminin fərqli xüsusiyyətləri

1. Malaguzzi hesab edirdi ki, uşağa özünü ifadə etməyə kömək edən yüzlərlə “dil” verilir. Yetkinlərin vəzifəsi uşağa nitqi mənimsəməyə kömək etmək və ona simvolik özünü ifadə dillərindən istifadə etməyi öyrətməkdir: rəsm, heykəltəraşlıq, teatr sənəti.
2. Malaguzzi insanı demokratiya və sosial ədalət şəraitində tərbiyə etmək istəyirdi. Buna görə də Reggio pedaqogikasına görə uşaq özünü komandanın bir hissəsi kimi hiss etməli və böyüklərlə bərabər hər şeydə iştirak etməlidir. Uşaq hər bir insan kimi hörmətə layiqdir.
3. Montessori sistemində olduğu kimi, məkanın, xüsusən də yaradıcılıq emalatxanasının təchiz edilməsinə böyük diqqət yetirilir. Yaradıcılıq üçün müxtəlif materiallardan, o cümlədən təbii materiallardan istifadə olunur: boyalar, karandaşlar, karandaşlar, kağız, diş çubuğu, düymələr, qabıqlar, budaqlar, çınqıllar.
4. Sinifdə hər bir uşaq istənilən mövzuda öz layihəsi ilə məşğul olur. Üzərində işləmək istədiyiniz qədər davam edə bilər, əsas odur ki, prosesdir.
5. Reggio bağlarının divarları uşaq əsərləri, fotoşəkillər və qeydlərlə bəzədilib. Bunlar "danışan divarlar" adlanan divarlardır. Onlar hər kəsi cari layihələr, ideyalar, uşaqların inkişafı haqqında məlumatlandırmağa kömək edir.
6. “Piazza” (italyanca - “kvadrat”) uşaq bağçasında uşaqların və böyüklərin öz fikirlərini müzakirə etdikləri yerdir. “Sakit otaq” istirahət edə biləcəyiniz yerdir. Reggio bağında yatmaq isteğe bağlıdır.

Məktəbəqədər təhsil sisteminin çatışmazlıqları

1. Montessori sistemində olduğu kimi, Reggio müəllimi sinifdə əsas hesab edilmir. O, ancaq müşahidə edir və hökm edir, hətta onunla mübahisə edə bilərsən. Belə hesab edilir ki, belə siniflərdə olan uşaqlar adi məktəbdə nizam-intizamla uyğunlaşmaqda çətinlik çəkirlər.
2. Hesabat sistemləri, inkişaf göstəriciləri, testlər yoxdur. Uşaqlar sadəcə istədiklərini edirlər, nəticələr hər növ sənətkarlıqda öz əksini tapır.

Uşağımı alternativ uşaq bağçasına verməliyəm

Əgər dövlət uşaq bağçaları sizə inam yaratmırsa və şəxsi dərslər üçün kifayət qədər pulunuz varsa, niyə də olmasın. Amma müəssisə seçməzdən əvvəl müəllimləri tanıyın və açıq dərsdə iştirak edin. Bu, bu və ya digər təhsil sisteminin sizə necə uyğun olduğunu anlamağa kömək edəcək.

Ancaq heç kim söz vermir ki, uşaq alternativ bağçadan sağlam psixika ilə ayrılacaq və məktəbə hazır olacaq. Bu həmişə valideynlərin vicdanında qalır. İstənilən təhsil sistemində qüsurlar olur və pullu müəssisələrdə mətbuata layiq qalmaqallar baş verə bilər.