Uşaqlardan öyrənməli olduğunuz məhsuldarlığı artırmağın 5 yolu

2024 Müəllif: Malcolm Clapton | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 03:47

Qeyri-adi problemləri həll etmək üçün onların yanaşmasını götürün və daha maraqlı olun.

1. Həmişə yeni şeylər öyrənməyə çalışın

Gənc uşaqlar instinktiv olaraq bilik axtarırlar. Bu, onların təbiətinin ayrılmaz hissəsidir. Onlar fəal şəkildə hərəkət edir, ətrafda baş verənləri müşahidə edir, təəssüratlarını xatırlayırlar. Bu prosesdə dünyanın quruluşu haqqında nəzəriyyələr formalaşdırmağa başlayırlar.

Erkən uşaqlıqda onlar qohumların anlayışları və müxtəlif hərəkətlərin nəticələri ilə əlaqələndirilir (məsələn, bir yudumlu fincanı təkrar-təkrar yerə atsanız nə olar). Yaşlandıqca bu nəzəriyyələr daha da mürəkkəbləşir və uşaqlar heyrətamiz (bəzən də gülməli) ideyalar irəli sürürlər. Məsələn, ağaclar yarpaqlarını tərpətdikdə küləyin meydana çıxması.

Böyüklər isə adətən yeni bir şey öyrənmək və ya müəyyən bir fenomeni necə başa düşmək haqqında deyil, tapşırıqları necə yerinə yetirmək barədə düşünürlər. Və onlar oyuncaqla nə edəcəyini söyləyən və artıq öz təxəyyülünü işə salmağa ehtiyac duymayan uşaq kimi olurlar. Belə bir vəziyyətdə maraqlı bir şey düşünə bilməzsən.

Buna görə də özünüzə xatırlayın ki, hələ çox bilinməyənlər var. Uşağın tanış şeylər üçün yeni izahatlar axtarmaq istəyindən ilham alın.

2. Araşdırın

1933-cü ildə tibb bacısı Harriet Johnson uşaqların blokları necə idarə etdiyini təsvir etdi. Yaşından asılı olmayaraq, əvvəlcə onları əllərində çevirirlər, toxumasını və çəkisini yoxlayırlar. Və sonra dərhal mürəkkəb strukturlara qatlanmağa başlamırlar, sadəcə özləri ilə aparırlar. Və yalnız bəzi təcrübələri olduqda, ev kimi bir şey tikməyə çalışırlar.

Buradan sadə bir nəticə çıxara bilərik: problemin həlli yolunu seçməzdən əvvəl onu daha ətraflı öyrənmək olduqca təbii və hətta faydalıdır.

Uşaqlarda bu avtomatik olaraq baş verir, lakin böyüklər bu cür tədqiqatları bilərəkdən planlaşdırmaqdan daha yaxşıdır. Fərqli həllər üzərində düşünmək və ilk baxışdan kənardan gələn suallar vermək üçün özünüzə vaxt verin. Gözlənilməzlərə açıq olun və sonra biznesə qeyri-ənənəvi yanaşmalar tapacaqsınız.

3. Sıfırdan başlayın

Bu yaxınlarda bir çox ustad dərsləri bir növ mühəndislik problemi ilə başlayır. Məsələn, makaron və skotch lentindən bir qüllə tikmək və ya saman və kağız fincanlarla uçan bir lələk göndərmək lazımdır. Dizayn və Komanda Mütəxəssisi Tom Wujec müntəzəm olaraq zefirlə oxşar məşq edir.

On səkkiz dəqiqə ərzində hər bir komanda zefiri üstündə saxlamaq üçün sabit spagetti qülləsi qurmalıdır. Qüllə nə qədər hündür olsa, bir o qədər yaxşıdır. Wujetzin fikrincə, ən yaxşısını böyüklər deyil, məktəbəqədər uşaqlar edir.

Səbəb biznesə müxtəlif yanaşmalardadır. Yetkinlər adətən lider seçir, planları müzakirə edir və vəzifələr verirlər. Ümumiyyətlə, problemin həllində keçmiş təcrübəyə əsaslanır. Və ya mövcud obyektləri yenidən qururlar (ən çox yayılmış variant Eyfel qülləsidir). Tipik bir işin öhdəsindən gələrkən bu yaxşı bir yanaşmadır. Ancaq makaron-zefir qülləsi tamamilə qeyri-standart bir işdir, buna görə də bilik baqajını unutmaq daha yaxşıdır.

Uşaqlar hələ də az təcrübəyə malikdirlər, əksər vəziyyətlər onlar üçün yeni və qeyri-adidir. Onlar vaxtilə gördükləri qüllələri təkrarlamaqla məhdudlaşmırlar. Standart sübut edilmiş həllərdən məhrum olmaqla, onlar böyüklərin ağlına gəlməyən inanılmaz konstruksiyalar təklif edirlər. Qeyri-adi bir şeylə qarşılaşdığınız zaman bunu özünüzə xatırladın. Və dərhal eyni şəkildə hərəkət etmək əvəzinə, sıfırdan başlayın.

4. Təsəvvürünüzü birləşdirin

Uşaqlar təkcə mövcud obyektlərdən qeyri-adi şəkildə istifadə etmirlər, həm də oyun prosesində nəsə fikirləşirlər. Məsələn, hər hansı düzbucaqlı obyektdə telefon görüb əylənmək üçün istifadə edirlər. Yaxud da bir müddət heyvana çevrilirlər. İlk baxışdan bunda xüsusilə təsir edici heç nə yoxdur. Lakin bu yüksəldilmiş yaradıcılığın mühüm funksiyaları var.

O, yeniliyə gətirib çıxarır ki, bunun vasitəsilə uşaqlar məhdud resurslara baxmayaraq oyunun məqsədlərinə nail olurlar.

Yetkinlər, bir vəzifə ilə qarşılaşdıqda, tez-tez maneələrə meylli olurlar. Biz bilirik ki, bir həll A səbəbi, digəri B faktoruna görə tətbiq edilə bilməz. Təbii ki, mümkünsüz görünən bir şeyə enerji sərf etməyin mənası yoxdur. Ancaq yenə də bəzən hər şeyin yaxşı olacağını düşünən uşaqlar kimi düşünməyə çalışın. Təxəyyüllə real yanaşmanı balanslaşdırmağa çalışın.

5. Çağırılmamış köməkdən əl çəkməyin

Artıq erkən yaşda uşaqlar oyun zamanı məqsədlərinə daha yaxşı nail olmaq üçün davranışlarını dəyişirlər. O cümlədən pedaqoqların gözlənilməz köməyinə reaksiya. Tədqiqatçılar bunu uşaq bağçasında uşaqları müşahidə etdikdən sonra müşahidə ediblər. Çox vaxt uşaq yaranan çətinlikləri həll etmək üçün alınan məsləhətlərdən istifadə etdi və prosesdə yeni bir şey öyrənərək tez bir zamanda oyununa qayıtdı.

Bu, Lev Vygotsky-nin öyrənmə nəzəriyyəsi ilə uyğundur. 1930-cu illərin əvvəllərində o, uşaqlara münasibətdə "proksimal inkişaf zonası" anlayışını təqdim etdi, lakin bu konsepsiya böyüklərə də aiddir. Hər bir şəxs iki inkişaf səviyyəsindən birini istifadə edərək tapşırığı yerinə yetirə bilər - faktiki və ya potensial.

Müvafiq bizim özümüz edə biləcəyimizə uyğundur - məsələn, tipik işimizi yerinə yetirin. Potensial - bizə hazır cavab verilmədikdə, ancaq düzgün istiqamətə itələdikdə bir az köməklə nə edə bilərik. Bu iki səviyyə arasında potensial inkişaf zonası var.

Təsəvvür edin ki, uşaq itirilmiş oyuncağı axtarır. Əgər onun harada olduğunu belə bilmirsinizsə, yenə də axtarışda kömək edə bilərsiniz. Məsələn, divanın altına və ya qonşu otağa baxmağı təklif edin. Vygotsky'yə görə, öyrənmə məhz bu anda, daha təcrübəli bir insanın tək mənimsədiyimizdən daha çox şey əldə etməyə kömək etdiyi anda baş verir.

Məsləhətlərə cavab verməklə biz bilik əldə edirik və yeni strategiyaları yadda saxlayırıq. Nəticədə indiki inkişaf səviyyəsi yüksəlir.

İş yerində də biz daim qeyri-rəsmi vəzifələr və ideyalarla qarşılaşırıq, lakin adətən biz onlara hazırkı inkişaf səviyyəmizlə yanaşırıq. Bizə elə gəlir ki, bizim köməyə ehtiyacımız yoxdur və istənməyən məsləhətlər olduqca zəhlətökəndir. Ancaq həmkarlarımızın və ya liderlərin bu cür məsləhətləri inkişaf səviyyəmizi yüksəldə və bizi daha məhsuldar edə bilər. Ona görə də onları işdən çıxarmağa tələsməyin.