Uşağınıza ingilis dilini öyrənməyə necə kömək etmək olar

2024 Müəllif: Malcolm Clapton | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 03:47

Uşaq heç bir şəkildə ingilis dilini öyrənmək istəmir, onun qiymətləri arzuolunan dərəcədə çox şey qoyur və siz hər şeyi necə dəyişdirəcəyinizi bilmirsiniz? Qonağımız Pavel Burtovoy öz metodunu işləyib hazırlayıb və bu gün sizə pedaqoji çıxılmaz vəziyyətdən çıxmağınıza kömək etməyə hazırdır.

Oğul ikinci ildir məktəbdə ingilis dilini öyrənir. Bu yaxınlarda bildim ki, onun bu sahədə biliyi sadəcə dəhşətlidir. Hətta əlifbada problemlər var idi. Mən bir şey etməliydim.

İkitərəfli kartlardan istifadə edərək sözləri əzbərləmək üsulu nədənsə bizim vəziyyətimizdə işə yaramadı. Yəqin ki, əlifbanı zəif bilməməkdən irəli gəlir. Mən ümumiyyətlə smartfon üçün müxtəlif proqramlar haqqında susuram: uşağın dil öyrənmək üçün motivasiyası sıfır deyil, əksinə mənfidir ki, bu proqramlarla maraqlansın.

Öz metodumu inkişaf etdirmək və sınaqdan keçirmək üçün sələflərimin təcrübəsinə etibar etməli oldum. Yaxşı və öyrənmə prosesinə şəxsən nəzarət edin.

Bir az nəzəriyyə

Yadda saxlama üç komponentdən ibarət tsiklik prosesə endirilə bilər:

1. Qavrayış.
2. Təkrar.
3. Test.

Biz məlumatın uşağın yaddaşında qalmasını istədikdə, tapşırıq daha da çətinləşir: onun onu nə dərəcədə qavradığı, neçə dəfə təkrarladığı bəlli deyil və şagirdi sınamaq yoxsul vəziyyətdə stressə və mənfi emosiyalara səbəb olur. nəticə.

Gəlin yadda saxlama prosesinin hər üç komponentinə və onları necə təkmilləşdirə biləcəyinizi nəzərdən keçirək.

Qavrayış

Yüksək keyfiyyətli qavrayış üçün mümkün qədər çox yaddaş növündən istifadə etmək arzu edilir: eşitmə, vizual, motor. Şifahi yaddaş kimi müxtəlifliyi də əlavə edə bilərsiniz.

Təkrar

Materialı təkrarlayarkən, qəribə də olsa, öyrənilən sözlərin eyni vaxtda tələffüzü ilə çoxlu qeyd edilməsi təsirli bir üsul oldu.

Bu üsul haqqında bir sovet kəşfiyyatçısının xatirələrində oxumuşdum. O, bu texnikanı lüğəti artırmaq üçün ən təsirli adlandırıb.

Sözlərin çoxlu təkrar yazılmasının eyni vaxtda tələffüzü ilə birləşdirilməsinin effektivliyi prosesdə bütün mümkün yaddaş növlərinin iştirak etməsi ilə izah edilə bilər.

Yenidən yazmaq əzbərləmə prosesini avtomatlaşdırmağa, onu şəxsiyyətsizləşdirməyə imkan verir. Bundan əlavə, qeydə alınan sözlər təkrar faktını sənədləşdirir və hansı materialın daha yaxşı, hansının daha pis yadda qaldığını öyrənməyə imkan verir.

Test

Biliyi sınaqdan keçirərkən, test faktını uşaqdan gizlətmək yaxşı olardı, lakin müvəffəqiyyətlə keçərsə, mükafatı tərk edin. Yəni, qamçı gizlədin, ancaq yerkökü hər şəkildə yapışdırın.

Bilik təsdiqlənərsə, o zaman “qavrayış – təkrar – sınaq” dövrü kəsilir. Yoxdursa, təkrar edirik. Bu, bütün materialı daha tez öyrənmək üçün stimul yaradır.

Eyni zamanda, bilik hissə-hissə əldə edilir və hissə-hissə yoxlanılır və belə deyil: "Otur, indi yoxlayacağam ki, bu gün səndən soruşulanları necə öyrəndin".

Metod necə işləyir

Oğlum əlifbanı yaxşı bilmədiyi üçün ondan başladıq. İnternetdə bunlara bənzər ən sadə reseptləri tapdım:

Birincisi, mən oğlumdan hər hərfin tələffüzünün yazısı ilə tam əlaqəsini aldım: bu, gələcəkdə çox vacib olacaq. Əlifbadan sonra sözlərə keçdik. Bunun üçün bir hökmdarda və ya belə bir notebookdan vərəqlərdə adi bir tələbə dəftərindən istifadə etdim və istifadə etməyə davam edirəm. Haşiyələrə öyrəniləcək sözlərin (ifadələrin) rusca mənalarını yazıram.

Müvafiq sətirlərdə bu sözləri ingilis dilində yazmalısınız. Hər söz yeni olduğu üçün ilk dəfə dərslikdən onu yenidən yazmağa icazə verirəm. Sonra oğul sözü xəttə nə qədər sığarsa, o qədər yazır.

Eyni zamanda nəinki yazır, hər dəfə sözü ucadan deyir.

Sonda vərəq çevrilir və sürpriz var! Haşiyələrdə eyni rus sözləri var və onların ingiliscə analoqları bütün sətirləri doldurmalıdırlar, lakin dərsliyə baxmadan.

Üç vacib məqam:

1. Mən uşağa qışqırmıram, səhvlərinə görə onu qınamıram.
2. Əgər orfoqrafiyanı xatırlamırsa, mən onu yazıram (burada əlifbanı yaxşı bilmək faydalı olur).
3. Əgər uşaq bir sözü ilk dəfə tələffüz etmədən yazıb tələffüz edibsə, o zaman aramızda razılaşma var ki, onu bütün sətirdə təkrar etmir. Gələcəkdə söz siyahılardan çıxarılır. Öyrənilmiş hesab edilir və onun üçün “qavrayış – təkrar – sınaq” dövrü tamamlanır.

Orijinal siyahıdan bütün sözlər silinənə qədər proses təkrarlanır. Aşağıdakı fotoşəkil dördüncü iterasiya haqqında göstərir.

Eyni şəkildə oğlumuzla əvvəllər əlifbanı öyrədirdik. Mən haşiyələrə rusca “hey”, “bi”, “si”, “di” və sair yazdım, oğlum isə sətirləri ingiliscə böyük və kiçik hərflərlə doldurdu.

Metodun müsbət və mənfi cəhətləri

Metodun bir sıra güclü tərəfləri var. Demək olar ki, bütün yaddaş növləri iştirak edir: eşitmə, vizual, şifahi və motor. Öyrənmə stresssiz keçir, tələbənin özünə hörməti əziyyət çəkmir.

Oyunun qaydaları sadə və ədalətlidir. Deyə bilərik ki, metod avtomatik işləyir və nəticə öz-özünə görünür. Kəmiyyətdən keyfiyyətə keçidin dialektik prinsipinin parlaq nümayişi. Alqoritm unudulmuş materialın təkrarlanması üçün tətbiq edilir və müxtəlif söz ölçüləri üçün asanlıqla genişləndirilə bilər.

Metod tələbəyə məqsədə çatmaq üçün obyektiv meyarlar təqdim edir. Hər şeyi tez öyrənmək və gəzintiyə çıxmaq üçün real stimullar var.

Bu öyrənmə metodunun çatışmazlıqları da göz qabağındadır: bunun üçün çoxlu kağız və “nəzarətçi” lazımdır.

Oğul axşam saatlarında həftənin günlərinin ingiliscə adlarının yazılışını və tələffüzünü öyrəndi. Ertəsi gün imtahandan beş aldım, müəllimin tərifi və sürprizi. Və bu yeganə uğur deyil.

Materialın təkrarlanmadığı halda necə unudulduğunu müşahidə etmək də maraqlı idi. Əvvəla, səhvsiz yazmaq qabiliyyəti yox olur, sonra tələffüz əziyyət çəkməyə başlayır, ən son sözün səsi unudulur. Ancaq onu mətndə tanımaq qabiliyyəti uzun müddət qalır.

Mən metodun ideal olduğunu düşünmürəm, lakin təsvir olunan yadda saxlama mexanizmlərindən istifadə edərək, hər zaman özünüzə aid bir şey tapa bilərsiniz.