Bizim məktəbə uşaq göndərmək niyə lazım deyil və çox zərərlidir

2024 Müəllif: Malcolm Clapton | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 03:47

Olqa Yurkovskayanın bu məqaləsi ilk dəfə “Snob” jurnalında dərc olunub. Müəllifin arqumentlərini bölüşərək və ölkədəki tədris materialının keyfiyyətinə mürəkkəb münasibət bəsləyərək, onu dəyişmədən dərc edirik.

Mən niyə övladlarımı məktəbə göndərmirəm?

Qəribə sual… Məni daha çox çaşdırıram ki, ağıllı təhsilli şəhər sakinləri, xüsusən də karyera zirvəsinə və maddi təminat səviyyəsinə çatmış şəxslər niyə övladlarını sındırır, onları günahsız yerə on bir il bu Sistemdə həbs edirlər?

Bəli, təbii ki, ötən əsrlərdə kəndlərdə Müəllim uşaqların valideynlərindən qat-qat inkişaf etmiş və maddi cəhətdən təmin olunmuş, sosial statusu və mədəniyyəti yüksək idi. Və indi?

Onda da zadəganlar uşaqlarını məktəbə göndərmirdilər, evdə təhsil təşkil edirdilər…

Uşağa nə üçün məktəb lazımdır və valideynlər nəyə lazımdır?

İşləyən valideynlər üçün çox rahatdır ki, hamı bunu edir deyə özlərinə təsəlli verərək uşağını minimum nəzarət altında anbar otağına yerləşdirsinlər. Varlı əri olan işsiz anaların vəziyyəti daha qəribə görünür, öz övladlarından o qədər stress keçirənlər ki, hətta onları uzun müddətə verirlər… Belə görünür ki, bu uşaqlar ancaq dolanmaq üçün dünyaya gəliblər. Özləri pulla və ictimai rəydə, demək olar ki, hamısı bunu edərdi.

Uşağın demək olar ki, heç vaxt məktəbə ehtiyacı yoxdur. Mən hələ oktyabrın sonunda tətil əvəzinə məktəbə getməyə davam etmək istəyən bir uşaqla rastlaşmamışam. Bəli, əlbəttə ki, uşaq dostları ilə söhbət etmək və ya oynamaq istəyir, amma sinifdə oturmaq deyil. Yəni uşaq məktəbdən kənarda rahat ünsiyyətlə təmin olunarsa, məktəbə getmək uşaq üçün mənasını tamamilə itirir.

Məktəb uşaqlara heç nə öyrətmir

İndi gəlin valideynləri düşünmədən öz uşaqlarını şikəst edən məşhur sosial miflərə baxaq.

Birinci mif: MƏKTƏB DƏRƏT EDİR (uşağa bilik, təhsil verir)

Müasir şəhər uşaqları məktəbə gedirlər, artıq oxumağı, yazmağı və saymağı bilirlər. Məktəbdə əldə edilən başqa heç bir bilik böyüklər həyatında istifadə edilmir. Məktəb kurikulumu yadda saxlamaq üçün təsadüfi faktlar toplusundan ibarətdir. Niyə onları xatırlayırsınız? Yandex istənilən suala daha yaxşı cavab verəcəkdir. Uşaqlardan uyğun ixtisası seçənlər yenidən fizika və ya kimya fənnini oxuyacaqlar. Məktəbi bitirdikdən sonra qalanlar bütün bu çətin illərdə onlara nə öyrədildiklərini xatırlaya bilmirlər.

Nəzərə alsaq ki, məktəb tədris planı onilliklər ərzində dəyişməyib və bunda uşağın əl yazısı kompüter klaviaturasında kor-koranə on barmaqla yazmaqdan daha vacibdir, məktəb uşağa gələcək uğurları üçün heç bir həqiqətən faydalı bilik və bacarıq vermir. yetkin həyatda. Məktəb fənni əzbərləmək üçün uşaq üçün həqiqətən zəruri olan bu faktların toplusu olduğunu fərz etsək belə, onun on dəfə tez verilə bilər.

Müəllimin 10 ildə öyrətmədiyini yüz saatda uşağa, min saatda öyrədən repetitorlar uğurla nə edirlər.

Ümumiyyətlə, bu, min saat bir neçə il ərzində uzanan çox qəribə bir sistemdir. Artıq institutda hər bir fənn daha böyük bloklarda altı ay və ya bir il tədris olunur. Və çox qəribə bir öyrətmə üsulu, uşaqlar sakit oturub nəyəsə qulaq asmağa məcbur olduqda.

Abituriyentlərin çoxlu valideynlərinin təcrübəsi göstərir ki, bir neçə il bir fənni öyrənmək - məktəbdə min saatdan çox və ev tapşırığı - tələbəyə yaxşı bir universitetə daxil olmaq üçün kifayət qədər həcmdə fənni bilməyə kömək etmir. Son iki dərs ilində repetitor işə götürülür və uşağa mövzunu yenidən öyrədir - sinifdə ən yaxşılar sırasında olmaq üçün adətən yüz saat kifayətdir.

İnanıram ki, repetitor (yaxud kompüter proqramları, canlı mətnli maraqlı dərsliklər, maarifləndirici filmlər, ixtisaslaşdırılmış dərnəklər və kurslar) lap əvvəldən, 5-6-7-ci siniflərdə uşağa işgəncə vermədən, bu min saatdan əvvəl götürülə bilər.:) asudə vaxt, uşaq MƏKTƏB ƏVVƏZİNƏ, onun xoşuna gələn bir şey tapa bilərsiniz.

Məktəb uşaqların sosiallaşmasına mane olur

İkinci mif: Uşağın ictimailəşməsi üçün MƏKTƏB LAZIMDIR

Sosiallaşma bir insanın davranış nümunələrinin, psixoloji münasibətlərin, sosial norma və dəyərlərin, ona imkan verən bilik və bacarıqların mənimsənilməsi prosesidir. uğurla fəaliyyət göstərməkcəmiyyətdə. (Vikipediya)

Cəmiyyətdə uğur nə sayıla bilər? Kimləri uğurlu insanlar hesab edirik? Bir qayda olaraq, onlar öz sənətlərində yaxşı pul qazanan köklü mütəxəssislərdir. Hörmətli insanlar öz işini çox səmərəli görür və bunun müqabilində layiqli pul qazanırlar.

İstənilən sahədə. Bəlkə də sahibkarlar - biznes sahibləri.

Top menecerlər. Böyük dövlət məmurları. Görkəmli ictimai xadimlər. Məşhur idmançılar, rəssamlar, yazıçılar.

Bu insanlar ilk növbədə seçilirlər məqsədlərinizə çatmaq bacarığı … Düşünmə sürəti. Fəaliyyət qabiliyyəti. Fəaliyyət. İradə gücü. Dözümlülük. Və, bir qayda olaraq, nəticə əldə etmək üçün çox səy göstərirlər. Onlar bilirlər ki, işi yarı yolda buraxmasınlar. Əla ünsiyyət bacarıqları - danışıqlar, satış, ictimai danışma, effektiv sosial əlaqələr. Dərhal qərar qəbul etmək və dərhal bunu etmək bacarığı. Stressə dözümlülük. İnformasiya ilə sürətli keyfiyyətli iş. Diqqəti bir şeyə cəmləmək, qalan hər şeyi atmaq bacarığı. Müşahidə. İntuisiya. Həssaslıq. Liderlik bacarıqları. Seçim etmək və onlara cavabdeh olmaq bacarığı. İşinizə səmimi ehtiras. Həm də təkcə öz işi ilə deyil - həyat və idrak fəaliyyətinə olan maraqları çox vaxt məktəbəqədər uşaqlardan daha pis deyil. Lazımsız şeylərdən necə imtina etməyi bilirlər.

Onlar yaxşı müəllimləri (mentorları) necə tapmağı bilirlər və onların inkişafı və karyerası üçün nəyin vacib olduğunu tez öyrənirlər.

Sistemli düşünün və asanlıqla metapozisiya edin.

Məktəb bu keyfiyyətləri öyrədirmi?

Əksinə, əksinə…

Bütün məktəb illərində söhbət heç bir səmimi həvəsdən getmədiyi göz qabağındadır - şagird bir-iki fənnlə məşğul olmağı bacarsa belə, maraqsızlıqdan imtina etməklə onları seçmək olmaz. Onlar məktəb daxilində dərindən öyrənilə bilməz. Çox vaxt onlar məktəbdən kənarda aparılır.

Nəticənin əldə olunması heç kimlə maraqlanmır - zəng çaldı və siz tamamlamadığınızdan əl çəkib növbəti dərsə keçməyə borclusunuz.

Bütün 11 yaşlı uşaqlara nəticənin lazımsız və vacib olmadığı öyrədilir.

Hər hansı bir iş zəngin yarısında dayandırılmalıdır.

Düşüncə sürəti? Orta kəndliləri və ya zəif tələbələri hədəf alanda? Köhnəlmiş səmərəsiz tədris metodları ilə? Müəllimdən tam intellektual asılılıqla, əvvəllər səsləndirilən faktların düşünmədən təkrarlanmasına nə vaxt icazə verilir? Sinifdə yüksək təfəkkür sürəti olan şagird sadəcə olaraq maraqlanmır. Ən yaxşı halda müəllim onu sadəcə stolun altında oxumaq üçün narahat etmir.

İradə gücü? Fəaliyyət? Sistem uşağın itaətkar olması üçün hər cür səy göstərəcək. “Hər kəs kimi olun. Başınızı aşağı tutun, bu, böyüklərin cəmiyyətdə uğur qazanması üçün lazım olan həyat hikmətidirmi?

Məktəbdə məlumatla yüksək keyfiyyətli işləmək öyrədilmir - orta məktəblilərin əksəriyyəti axmaqcasına oxuduqları mətni başa düşmür, əsas fikri təhlil edə və formalaşdıra bilmirlər.

Seçim üçün məsuliyyət? Ona görə də tələbələrə seçim hüququ verilmir.

Danışıqlar və ictimai çıxış? İntuisiya və həssaslığı inkişaf etdirmək?

Liderlik bacarıqları? Fəaliyyət qabiliyyəti? Proqrama ümumiyyətlə daxil deyil.

Lazımsızı tərk etmək qabiliyyətinin illərlə lazımsız və faydasız olana tab gətirmək qabiliyyəti ilə əvəz edilməsi tələb olunur.

Uşaqlarda daxili istinad əvəzinə, müəllimin simasında başqalarının tez-tez qərəzli fikirlərindən emosional asılılıq yaranır. Bu, tələbənin tam nəzarəti fonunda baş verir. Uşağın cəzasız olaraq öz fikrini ifadə etmək hüququ yoxdur.

Təəssüf ki, məktəbdə ancaq yaxşı müəllimlərin olmasını arzu etmək olar. Çox vaxt şəhərli valideynlərdən bir neçəsi müəllimə nümunə kimi üstünlük vermək üçün müəllimlərdən daha az savadlı və cəmiyyətdə daha az uğur qazanır. Müasir müəllimlərdə "ikiqat mənfi seçim" adlanan bir şey var: əvvəlcə daha prestijli universitetdə bal toplaya bilməyənlər pedaqoji universitetlərə daxil olurlar, sonra isə məzunların yalnız ən kiçik təşəbbüskarı məktəbdə işləmək üçün qalır. qalanları daha yüksək maaşlı və prestijli bir iş tapın.

Ümumiyyətlə, yetkinlik çağında məktəbə oxşayan yeganə cəmiyyət həbsxanadır. Amma oradakı məhbuslar üçün uşaqlardan daha asandır: onlar müxtəlif yaşdadırlar, fərqli maraqlara malikdirlər, onları maraqsız işlə məşğul olmağa məcbur etmirlər. Orada nəyə görə cəzalandırıldıqlarını başa düşürlər. Qətlə görə hökm almasalar, 11 ildən tez azadlığa çıxacaqlar.

Böyüklərin seçimi var: nə etməli (və siz həmişə işinizi və müdirinizi dəyişə bilərsiniz), kiminlə ünsiyyət qurmalı, nəticə nə hesab edilməlidir, hansı maraqlara sahib olmalıdır.